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科学头脑启蒙对孩子有多主要?(文末有礼)


近些年来,关于孩子的教育,始终有一系列连续热门的话题,就是培育孩子的逻辑头脑、创新能力(创造力)、发散性头脑,以及自力思索能力等等,以至于许多家长给孩子报了这样那样的班,学这样那样的课。实际上,这一大套说法,最终都指向同一个器械,就是
科学头脑


那么什么是科学头脑呢?
科学头脑,是以逻辑头脑为基础,客观理性的方式去感受、剖析、熟悉、世间万事万物的方式,也是我们平时处理问题、以及学习新事物最可靠、最高效的方式。
我们平时说的谁谁谁讲话有条理,某某某做事儿有礼貌,某某某脑瓜清晰、主意正欠好忽悠,某某某想法跳跃、有新意,都是在说这些人的科学头脑能力强。

 
培育和训练孩子的科学头脑,是一个系统性的历程,不是简朴地选择某一两个方面,做做游戏上上课就OK的。固然,单一某方面的训练对孩子有响应的利益,但整体性的科学头脑的培育,会给孩子带来的利益,要远远超出通俗家长们的认知。
简朴地从功利角度讲,周全提升孩子的科学头脑能力至少有以下六个方面的利益:
·提升孩子的逻辑头脑能力
·提升孩子的抽象头脑能力
·提升孩子的明白总结能力
·提升孩子的剖析判断能力
·提升孩子的自力思索能力
·提升孩子的创新能力


为什么说这六方面的利益是从功利的角度讲呢?由于这六个方面都是孩子在“学习—考试”的教育系统下亟需的底层能力,孩子这六项能力的崎岖,直接影响孩子的成就。
好比文科学习里的阅读明白,磨练的是孩子的剖析、总结能力;写作磨练的是孩子的表达、创新能力;理科学习历程中对观点的明白,磨练的是孩子的抽象头脑能力,应用论证磨练孩子的逻辑推导能力。即便就考试技巧而言,也是在考察审题判断、和全局把控的能力,有些孩子作文写跑题、答题时间分配不合理,都是在这两项能力上出了问题。

孩子学习成就有问题,不仅仅是孩子用不用功、先生教得好欠好、学习方式对不对路等主观方面的问题;由于孩子发育有快慢先后,差别孩子的客观身体状况差别,所造成每个孩子在学习方面的底层能力(也就是科学头脑能力)有差异。以是家长更高明的做法是想办法训练孩子的科学头脑能力。
从久远的角度讲,科学头脑所带来的自力剖析、思索能力,对事物的探索、求知精神,都是让人可以受益一生的能力。那些我们耳熟能详的“很厉害的人”,我们从他们的文章、谈话和演讲中,就可以很容易地感受到“科学头脑”的荣耀。

既然科学头脑对孩子这么主要,那么为什么这个话题似乎似乎才刚刚听到?
实在不然!

早在1902年,清廷颁布《钦定京师大学堂章程》,划定“政科”三年须开设逻辑课(名学)。1904年的《奏定高等学堂章程》,将逻辑课(辨学大意)列为“经学科”“文学科”“商科”的必修课;《奏定优级师范学堂章程》,则把逻辑学列为公共课程。进入民国后,逻辑学成为许多大学、高等师范学校甚至中学的必修或通习课目。厥后,经由几回教育改革调整,这方面的训练被并入到了语文的教学课纲中。到了20世纪80年代末,《全日制中学语文教学大纲》将中学语文课中的逻辑知识删掉了,以至于我们现在谈到这个话题时,有些“熟悉的生疏”。
然则,在联合国教科文组织里的前7大学科(数学、天文学、地球科学、物理学、化学、生物学、逻辑学)里,逻辑学赫然在列。在一些国家里,科学头脑是被看成通识性的基础教育学科。
包罗海内的许多专家媒体,也一直在呼吁“要尽快在中学开设形式逻辑”(《人民日报》),“当前存在的许多问题,特别是创新不足……与国民缺乏科学素养的培育有关。中小学生教改任重而道远……”(周芬帮院士)等等。

在所有关注“孩子的科学头脑培育”的媒体、专家中,不得不提的一个人就是天下级科学家刘炯朗,他是天下电子设计自动化领域最高奖——卡夫曼奖的获得者;同时也是教育家,先后担任过美国伊利诺伊大学香槟分校、台湾清华大学的校长;执教伊利诺伊大学时代培育出过姚期智(当今天下压倒一切的计算机科学家,华人唯一图灵奖获得者(停止2020年),清华“姚班”“智班”创建者)这样的计算机科学巨人。
刘炯朗1934年生于广东番禺,后修业于美国麻省理工学院,既接受过民国时期的“逻辑”训练,又接受过美国式的“科学头脑”通识教育。在卸任台湾清华大学校长后,全身心投入到中小学生的科学头脑通识教育中。
无疑,在华人天下中,很难再找出在身份、能力、履历、精神上比刘炯朗更适合做这项事情的人——既是天下级的科学家,又是卓有成就的教育事情者;既经历过民国时期的“逻辑”学习,有经历过外洋的科学头脑教育;既通晓中国式的教育,又博采器械,最要害的是可以有时间、有精神、有热情地全身心投入其中。
在接受《中国教育报》的采访中,刘炯朗说:“中小学是教育中非常主要的一个阶段。这个阶段我们要培育孩子学习的习惯和能力,而不是一味调整学习的内容。一个真做学问的人的许多素养都是在该阶段培育出来的。”
正是基于这样的理念,以及对当今华人天下中小学教育中科学头脑通识教育相对微弱的担忧,刘炯朗在电台专门开设了一档科学头脑启蒙的栏目,亲自系统性地给孩子们分享科学头脑的启蒙指导。

这套《该给孩子的科学头脑启蒙》就是以刘炯朗教授的电台节目为基础,经由刘炯朗教授亲自加工修订后出书的图书,可以作为系统性训练孩子科学头脑的指导读本。
全书分为《逻辑头脑》《科学头脑》《创新头脑》三个部门。
其中在《逻辑头脑》中, 刘炯朗教授从语言逻辑、人际逻辑、经济逻辑、数学逻辑四个维度,通过我们一样平常生涯中许多看似平时的征象,一步步训练堵着的逻辑头脑,指导读者领会其背后所蕴藏的逻辑纪律:小至上网买器械,大至制订国家政策,这些看似八竿子打不着的事物,实在都遵照着相同的规则。
《科学头脑》中,刘炯朗教授从天、地、人三个维度,深入浅出地先容天文、地理、人文领域的重大科学创举,将其背后的科学故事,科学家们的头脑历程、思索模式逐一展现,率领读者一起进入那些科学家的头脑历程之中,来体验、训练和提升堵着的头脑能力。在书中,刘炯朗更将科学家圈子中的秘闻趣事分享出来,让读者近距离领会到科学家们的天下。
《创新头脑》中,刘炯朗教授着重解说什么是创新,创新都有哪些方式和途径,更是用一个个真实的故事告诉读者,科学家们若何创新,若何用创新头脑对文明提高带来影响;透过生动的比喻、亲热的推演,让看似深奥的科学理论、科技生长,全都成为贴近生涯、启发想象的门路。例如,从电子钱币谈到无人驾驶系统,再谈及科学家们创意无限的研究,让创新头脑走进一样平常生涯。
这个系列书籍在台湾首次出书后,也是获奖无数,包罗:“金鼎奖——图书类非文学奖——科学类”“开卷年度好书推荐最佳青少年图书”“中小学优良课外读物”“年度儿童深耕阅读好书”……
一个好的科学家一定有好的文学素养,写出来的器械是众人看得懂的。只有真正懂的人,才能够把很深的学问用一样平常生涯的例子深入浅出地先容出来。就像刘炯朗教授的这套《该给孩子的科学头脑启蒙》,强烈推荐给人人!


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本期将送出的是5本《该给孩子的科学头脑启蒙》(每位获奖用户会随机获得系列丛书中的1本)

这套丛书是以刘炯朗教授的电台节目为基础,经由刘炯朗教授亲自加工修订后出书的图书,可以作为系统性训练孩子科学头脑的指导读本。全书分为《逻辑头脑》《科学头脑》《创新头脑》三个部门。

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